Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo dục có một vị trí và vai trò vô cùng quan trọng. Đây là một đặc điểm có ý nghĩa nền tảng của bài viết khi phân tích về tư tưởng giáo dục của Người. Bài viết dưới đây là nội dung về: Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục là gì?
1. Thứ nhất, vai trò của giáo dục:
Nói về vai trò của giáo dục đã được nhắc đến nhiều đến mức người ta dễ rơi vào những triết lý chung chung, nhưng Chủ tịch Hồ Chí Minh vẫn có cách đánh giá riêng cho những lập luận của mình. Ở Chủ tịch Hồ Chí Minh, vai trò của giáo dục thường gắn liền với những phân tích khác liên quan đến các hoạt động diễn ra trong đời sống. Nhờ đó, vai trò của giáo dục luôn có ý nghĩa thực tiễn cụ thể. Đó chính là sự sáng tạo trong suy nghĩ của Người.
Vai trò của giáo dục được Chủ tịch Hồ Chí Minh chỉ rõ là phát triển toàn diện con người Việt Nam, giáo dục vì con người, vì con người và hướng tới xây dựng con người mới – con người xã hội chủ nghĩa. Trong thư gửi học sinh ngày đầu tiên đến trường ở nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định hệ thống giáo dục mới sẽ “đào tạo học sinh trở thành những công dân có ích cho Việt Nam, một nền giáo dục phát triển đầy đủ năng lực hiện có của trẻ em”. Chủ tịch Hồ Chí Minh lên án sâu sắc hệ thống giáo dục thời Pháp thuộc với chính sách làm cho dân dốt, dễ cai trị. Ông nhấn mạnh: “Chúng ta phải nỗ lực xóa bỏ ảnh hưởng của nền giáo dục nô lệ của bọn thực dân” vẫn còn tồn tại như: Thái độ thờ ơ với xã hội, xa rời đời sống lao động và đấu tranh của nhân dân; Học lấy bằng, dạy theo kiểu nhồi sọ.
Hệ thống giáo dục mới phải thực hiện việc dạy và học theo hướng phục vụ Tổ quốc và nhân dân. Vai trò này được Chủ tịch Hồ Chí Minh thể hiện là “Học để làm việc, để làm người, làm cán bộ. Học để phụng sự đoàn thể, giai cấp và nhân dân, Tổ quốc và nhân loại”. Từ đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng việc dạy và học phải xuất phát từ nhu cầu thực tế cuộc sống, phát biểu tại Đại hội Giáo dục phổ thông toàn quốc (23/3/1956), và khuyến khích học sinh, giáo viên: “Việc dạy và học cần theo nhu cầu của nhân dân và Nhà nước, giáo viên giỏi, học sinh giỏi, cung cấp đủ nhân lực cho nông nghiệp, công nghiệp, kinh tế, văn hóa. Trong thư gửi sinh viên Việt Nam học tập tại Mátxcơva (19/7/1955), Người khuyên: “Các bạn học ngành kỹ thuật và học tiếng Nga cần nhận thức rõ rằng mình học là chủ yếu để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân”. Sau này, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần chỉ rõ vai trò của giáo dục là phát triển toàn diện con người phục vụ cuộc sống, phục vụ Tổ quốc và nhân dân.
2. Thứ hai, nội dung của giáo dục:
Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng giáo dục phải toàn diện. Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường (24/10/1955), Người nhắc nhở học sinh rằng giáo dục bao gồm:
“- Thể dục: Để cơ thể khỏe mạnh, bạn cần giữ gìn vệ sinh cá nhân và vệ sinh chung cùng một lúc.
Trí dục: Ôn lại những gì đã học, học hỏi kiến thức mới.
Mỹ dục: Phân biệt được cái gì đẹp và cái gì không đẹp.
Đức dục: Là yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu trọng của công”.
Cả bốn nội dung giáo dục trên đều được Chủ tịch Hồ Chí Minh tóm tắt bằng chữ “tài” và “đức”. Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, trong giáo dục, kiến thức là rất cần thiết nhưng Người cũng chỉ ra rằng đạo đức cũng có vai trò quan trọng không kém. Người khẳng định: “Giải phóng dân tộc, giải phóng con người là chuyện lớn lao, nhưng không có đạo đức, không có căn bản… thì còn làm nổi việc gì?” Trao đổi với cán bộ sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (21/10/1964), Người chỉ rõ: “Dạy và học phải có cả tài và đức. Đức là đạo đức cách mạng. Đó là gốc rễ, rất quan trọng. Không có đạo đức cách mạng thì có tài cũng vô dụng”.
Mặt khác, nội dung giáo dục theo tư tưởng Hồ Chí Minh cần phải phù hợp với từng lứa tuổi, từng cấp học, mỗi bậc học. Trong thư gửi giáo viên, sinh viên, cán bộ và thanh niên ngày 31/10/1955, Chủ tịch Hồ Chí Minh căn dặn: “Đối với các trường đại học, cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, nỗ lực học tập lý luận và khoa học tiên tiến của các nước bạn, kết hợp với thực tiễn của nước ta, để giúp ích thiết thực cho công cuộc xây dựng đất nước, bậc trung học phổ thông cần đảm bảo cho học sinh có kiến thức phổ thông vững chắc, thiết thực, phù hợp với nhu cầu và mong muốn của các em. Tương lai xây dựng đất nước, loại bỏ những phần không cần thiết đối với trường tiểu học cần giáo dục học sinh: Yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, trọng của công” (11).
Những quan điểm về nội dung giáo dục mà Chủ tịch Hồ Chí Minh hướng dẫn nêu trên được coi là yêu cầu bắt buộc của một nền giáo dục mới để đào tạo con người mới. Bên cạnh đó, Người cũng lưu ý nội dung giáo dục giảng dạy phải tuân theo nguyên tắc “Quý hồ tinh bất quý hồ đa” (quý ở chất lượng, không quý ở số lượng).
3. Thứ ba, phương pháp giáo dục:
Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng phương pháp giáo dục. Người nhấn mạnh muốn có kết quả học tập tốt thì phải có phương pháp giáo dục đúng đắn. Mục tiêu là làm cho người học có thái độ tích cực, tự giác trong học tập và rèn luyện, để việc tiếp thu nội dung giáo dục được nhanh chóng, hiệu quả, đạt được mục tiêu.
Ngay từ những ngày giảng dạy ở trường Đức Thành (Phan Thiết), Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhận xét về việc áp dụng phương pháp giáo dục: “Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm và thực hành. Học với hành phải kết hợp với nhau” . Theo Người, học phải gắn liền với hành, học mà không hành, không áp dụng vào thực tế, khác gì một thùng sách đầy sách, hành động mà không học thì hành sẽ không trôi chảy. Người cho rằng: “Một người học xong đại học, có thể gọi là có trí thức. Song y không biết cày ruộng, không biết làm công, không biết đánh giặc, không biết làm nhiều việc khác. Nói tóm lại: Anh ta không biết gì về công việc thực tế nên anh ta chỉ có một nửa trí thức. Trí thức của anh ta là một cuốn sách chứ không phải là một trí thức hoàn chỉnh. Muốn trở thành một người trí tuệ hoàn chỉnh thì chúng ta phải đưa trí thức đó để áp dụng vào thực tế”
Người phân tích: ““Lý thuyết phải được áp dụng vào thực tế. Thực hành phải hướng tới lý thuyết. Lý luận giống như một cái tên (hoặc viên đạn). Luyện tập giống như một mục tiêu để bắn vào. Có mũi tên mà không bắn, hoặc bắn bừa cũng như không có mũi tên. Lý thuyết áp dụng vào thực tế. Chỉ học thuộc lòng để khoe khoang với thế giới là vô ích. Vì vậy, chúng ta phải đến trường, đồng thời phải học, chúng ta phải hành động”
Sau này, trong các bài viết và bài nói chuyện của mình, Người cũng thường nhấn mạnh đến phương pháp giáo dục.
4. Thứ tư, giải pháp phát triển giáo dục:
Cùng với vai trò, nội dung, phương pháp giáo dục của giáo dục, Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng rất quan tâm đến các giải pháp phát triển giáo dục. Vì vậy, đây cần được coi là một nội dung quan trọng trong tư tưởng giáo dục của Người.
Trong các giải pháp phát triển giáo dục được Chủ tịch Hồ Chí Minh đề cập, vấn đề gắn kết giữa nhà trường, gia đình và xã hội có vị trí nổi bật. Người nói: “Giáo dục trong nhà trường, chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn”; “Nếu nhà trường dạy tốt mà gia đình dạy ngược lại, sẽ có những ảnh hưởng không tốt tới trẻ em và kết quả cũng không tốt”. Người yêu cầu nhà trường phải có sự liên hệ chặt chẽ với gia đình và xã hội.
Bên cạnh đó, để phát triển giáo dục, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng cần có sự quan tâm, phối hợp của nhiều ngành, nhiều cấp, nhiều người. Người nhắc nhở: “Các đoàn thể thanh niên, phụ nữ, các cơ quan chính quyền và các cấp ủy Đảng phải thật sự quan tâm đến nhà trường, đến việc học tập của con em mình hơn nữa. Người luôn kêu gọi người dân của mình đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục: “Từ trước đến nay, đồng bào ta đã hết lòng giúp đỡ công việc giáo dục. Tôi mong rằng từ nay về sau, đồng bào sẽ cố gắng giúp đỡ nhiều hơn nữa cho trường học” .
Các giải pháp phát triển giáo dục nêu trên rất cụ thể nhưng cũng rất cơ bản. Đặc điểm của các giải pháp đó có mối liên hệ chặt chẽ và nhất quán với đánh giá về vai trò của giáo dục và định hướng phục vụ của giáo dục trong tư tưởng Hồ Chí Minh.
Để lại một bình luận